目前国内有五大学科竞赛（数学、物理、化学、生物、信息），获奖者或能保送名校，或能有利于自主招生，加之我国选手不断在国际赛场取得佳绩，学科竞赛备受关注。

　　IPhO是国际物理学奥林匹克竞赛的英文简称，（InternationalPhysics Olympiad），国际物理奥林匹克竞赛每年举办一次。国际赛第一届是在1967年波兰，至今已经有49届。亚洲赛（APHO）是从2000年开始举办，第一届在印尼比赛。

　　2018年7月30日，5名中学生代表中国参加第49届国际物理奥林匹克竞赛，全部获得金牌，取得团体总分第一名的成绩。其中，深圳中学高一学生杨天骅以理论第一、实验第一、总分第一的成绩斩获世界冠军。

　　通常，奥赛分为地方预赛、省级比赛和全国比赛，省级比赛中成绩最好的晋升全国赛，然后再从全国赛成绩最好的几十名同学中选拔出若干名同学（不同学科人数不同）参加国际级别的学科竞赛。

　　2018年9月举行的全国物理科普大会上，国家物理奥林匹克竞赛总教练、领队，是来自南开大学的宋峰教授，他主要研究方向是光学和凝聚态物理。全国集训的工作从2012年起由南开大学和天津市物理学会来负责。

　　国际物理奥林匹克竞赛（IPhO）和亚洲物理奥林匹克竞赛（APhO），主要从中国物理学会主办的“全国中学生物理竞赛”中选拔。首先是初赛，由省级物理学会负责，大概2~3%进入复赛。

　　在奖励方面，物理竞赛大概有1500个省级一等奖。这些学生都受到了中国985高校的青睐。据估计，这其中有约400人进入北大、清华，其他的进入了985前列的学校。

　　最终的全国决赛的参加者是从报名的数十万人中选拔出的360人，集训队的任务是系统完善普通物理的内容。另外，也要让集训队的同学了解科研前沿。国际奥赛题大多来自于科研前沿。国际奥赛大纲和国内奥赛大纲也不完全相同，还要进行针对的训练。

　　全国决赛目前奖励设置为一等奖120人，二等奖120人，三等奖140人。其中前50人可以保送大学，并进入国家集训队。近些年，保送的学生几乎都去了北大和清华，个别去了哈佛、麻省理工等国际名校。

　　再从全国决赛学生中选拔出13人中，1到5名参加国际赛，6到13名参加亚洲赛。后面还有两期培训，第一期是13人一起参加，第二期是5个人的培训。单独再为这5人进行培训的原因在于，国外考试的大纲宽泛得多，内容多，而国内的大纲罗列的条目是有限的。

　　比如，题目中考到了太空电梯，在同步轨道上建一个电梯将人类、卫星送往太空。就在前几日，日本新闻说他们要在2050年实现太空电梯，所以奥赛中的题目是有迹可循的。

　　另外，在培训时也会让学生了解前沿科技，请一些相关领域专家做一些科普性的研究介绍。虽然这并不一定能跟考试内容直接挂钩，但如果有些内容学生接触过，就会对他们的考试有很多帮助。

　　从中可以看出，在世界赛和亚洲赛上，湖南、湖北、浙江、江苏、北京等省份的成绩很好。

　　大家如果对这个成绩仔细观察就会发现，物理奥赛的奖牌基本都是被各地的强校包揽。而且学生因为参加高考的原因，实际上奥赛只有两次比赛机会。比如深中的杨同学在高一就获得了金牌，那就意味着他初中阶段就已经学完了初、高中的全部课程，并且还进行了充足的备赛。

　　那么在最初的省级选拔中，对学生进行培训的必然是在校老师，因为他们拥有最全面的教学资源和社会关系，而校外培训机构在这方面显然相对较弱。区别在于这种竞赛班是存在于校内还是校外。

　　既然奥赛成绩直接和保送名校以及自主招生挂钩，那么必然学校、老师和家长会让学生奋力一搏。

　　以下是第42届国际物理奥林匹克竞赛金牌得主Brian Zhang (张晨波) 写的一篇文章。

　　尽管已经参加过许多数学竞赛，当我得知国际物理奥林匹克竞赛（IPhO）时还是很兴奋。

　　物理集训营参与者的选择每年一月开始。全美数以千计名学生参加物理奥林匹克第一轮考试，本轮测试只考力学。三月份，300名左右首轮考试最高分得主被邀请参加半决赛的考试，这轮涵盖了广泛的领域，它的成绩用于确定美国物理国家队的20名成员。

　　五月底，我在学校请了几天假去马里兰大学参加物理训练营。抵达后不久，同学和教练聚集在一起讨论今后10天时间表。几乎每天都排满了物理课程，实验室训练，以及大量的测试。

　　训练营的最后一天将公布今年代表美国参加国际物理奥林匹克竞赛的五名成员的名单，在那时之前，我们的每一次考试的成绩都会影响这一决定。一个教练生动地描述这一过程：“在做完我们的一些考试后，你可能会觉得像是被车撞了一样。但是你的责任是爬起来重组，并且做好准备再考一轮，或者, 也许第二天，再考两轮”。

　　第二天早上，我被扔进一堂狭义相对论的课程。当我还在尝试弄清相对论中的一些悖论时，下一堂讲座的时间已到。教练们把几个学期的物理课压缩在这一周之内，很多时间我发现实在难以跟上。

　　下午是实验课，我们学习IPhO实验考试必需的仪器设备和操作技巧。到目前为止，我的物理训练都是理论性的，现在我不得不把这些概念付诸实践，设计和操作真正的物理实验。

　　在一项我最喜欢的活动中，我们每个人都发给一个内藏“神秘”电路的密封盒子。我们必须在不打开盒子的情况下预测电路的格局。在办公桌上的一端，我把“黑盒子”连接到不同的测量仪器并读出数据；在办公桌的另一端，我在纸上飞快地计算，并用计算的结果来决定我的下一个步骤。

　　我觉得自己像一个侦探：从不同角度“攻击”这道难题，猜测电路配置，然后测试这个假设是否正确。我未能在规定时间内完成全部任务，但我很喜欢这种“摸着石头过河”( trial-and-error) 的发现过程。实验室的动手的工作也很有吸引力，同课堂教学很不一样。

　　当然，我们每天都有很多考试。可以想象这些考试有着巨大的压力，因为我们每个人都希望获得去国际物理奥林匹克的机会。然而，我们却很少相互竞争，主要得益于教练的不公布成绩的策略而带来的正面气氛。

　　很多次我在交上测试考卷时都有从来没有考的这么差的感觉。困难的部分并不是知不知道有关的公式，这些公式大概有几页的纸之长，困难经常来自于理解复杂的物理情况，并转化为可解的方程式。其实，最难的考试的问题之一来自力学，高中物理课所涉及的第一个领域。

　　我在物理训练营的同伴对科学的兴趣的程度是独一无二的。同他们交流思想，向他们学习是一件激动人心的事情。今年物理营的一个朋友有令人难以置信的数学，计算机以及物理学方面的知识，我们一起讨论量子计算机 (quantum computers)，P = NP 问题和戴森球 (Dyson spheres) 的影响，真是一段美好的时间。

　　除了我们日常的课程之外，AAPT还为我们安排了其他几个活动。著名物理学家进行客座讲座，包括Mario Livio，他的科普读物我在孩提时代就一直拜读，以及诺贝尔奖获得者JohnMather。训练营的中途，我们还前往华盛顿的国会山，在那里我们会见了国会议员，还在国家科学院(NationalAcademy of Science)爱因斯坦雕像旁留影。

　　在此需要说明，张晨波的父亲是斯坦福大学物理学教授张首晟，美国科学院院士、中科院外籍院士，2017年度中华人民共和国国际科学技术合作奖获得者，于2018年去世。

　　不论从国内奥赛选手的层层选拔，还是张晨波的个人经历，都说明参加奥赛需要动力、耐力和对相关学科的激情，其中基因因素也占了很大比例。宋峰教授也坦言，对于一个学生是否适合学竞赛是可以判断的，学生有个体差异，不是人人都适合竞赛。

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