近年来，师范专业和教师行业受到了各方面因素的影响，呈现出了不同的发展趋势。

　　在如今人口出生率下降的情况下，以北京市丰台区为例，2016年人口出生率为10.6%，而到了2022年已经降至5.5%，有人说这就意味着到了2028年的时候，22年出生的那一批孩子将进入丰台区的小学读一年级。

　　不过跟2016年入学的孩子相比，这些新生的人数直接减半，学校里没有那么多学生了，是不是也就意味着教师人数出现了盈余呢？

　　之前的老师数量相对较多，如今却用不上了。在这种情况下，传统意义上的“躺平”在体制内似乎并不是一条可行的选择。那么，对于多余的老师来说，面临的困境是何去何从呢？我们不如看看官媒的一段通知吧。

　　有不少人陷入一种自满的幻觉，以为随着学生人数的减少，教师的工作量也会变得轻松许多，身为老师又端着众所周知的铁饭碗，一旦考上，似乎就可以安享晚年。从此之后在教育体制内就可以舒适地“躺平”。然而，这种想法实际上过于天真。

　　最近，《北京日报》发表了一篇题为《拒绝躺平》的文章，特别提及在北京市丰台区，教育部门计划探索建立一种全新的教师退出机制。文章开头，这一计划的首要声明是，教师将不再被视为铁饭碗。

　　2024年将是关键的一年，教育部门预计将加强对教师的年度考核，并更加注重考核结果的运用。丰台区将共同探索并建立一套合理的教师退出机制。尤其是在人口减少的背景下，那些在体制内成为多余的教师将会被逐步退出。

　　接下来，听到这里，想必教师们身上又有一分紧迫感了。那么合理的教师退出机制将会作用于哪些人呢？

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　　当这一套机制被探索完成之后，势必也会成为其他地区的中小学校学习的模板。所以作为教师我们应该有必要了解接下来在教学内容方面有什么新要求，我们又该如何约束自己，以防止被退出？

　　在文章中提到了三条关键信息可供教师们参考。第一条是针对聘期内年度考核不合格的老师，聘期结束之后不可再续聘，或者也可以继续留在学校，但是必须要降低岗位等级或者调整岗位。

　　第二条是将联合多个部门对于那些学校里面的冗余人员，也就是长期有编制，却不在岗位工作的老师进行清理。这样一来，学校的编制再一次被瘦身，有了更大的潜力和更多纳入新鲜血液的空缺了。

　　而那些占着编制却不做事的老师也终于回到了他们应有的未知学校里，变成了每个人都有事可做。资源不会被浪费。

　　最后一条提到了一个非常有水平的词叫做动态调整。通过动态的调整将学校的编制向中小学青协，这样一来就会有更多的年轻和优质的人才考中小学的编制。在义务教育阶段老师的编制需求得到满足，大家的教学积极性就会提高，并且教学的质量也就更有保障了。

　　首先，中小学的教学质量和师资力量将会得到显著提升。由于新增编制的引入，年轻教师考取编制的积极性将大幅提高。这将促使更多优秀的人才投身中小学教育事业，为学校带来更为活跃和富有创造力的师资团队。

　　其次，中小学的地位将得到进一步提升，教育重视程度也将显著增强。随着编制的增多，中小学在整个教育体系中的地位将愈发凸显。

　　这不仅为中小学教育提供了更多的资源支持，还使得社会对中小学的关注度明显提升。这种关注和支持将为中小学创造更好的教育环境，为师生提供更多发展机会。

　　此外，编制增加也有助于中小学更好地应对升学压力。在现代社会，升学压力一直是中小学教育的一项重要任务。增加编制意味着更多的老师参与教育工作，能够更充分地关注每一位学生的学业发展，提供更为个性化和专业的辅导。

　　这将在一定程度上减轻学生和家长的升学焦虑，使中小学更好地发挥教育功能。你们怎么看待这件事呢，来说说吧？