不必赞叹别人家的孩子如何优秀，小小年纪就已经获得多项艺术大赛证书。其实你自己家的孩子资质禀赋同样不差，差的也许只是一份父母多维度培养计划。

　　北京冬奥激发了全民体育热情，这便是竞技赛事的魅力。如果你对竞赛看法消极，习惯否决孩子对竞技跃跃欲试态度，这或许表明你需要重新认识“竞赛”。

　　2021年教育部体育卫生与艺术教育司司长在答《光明日报》记者问时，提到：“艺术教育也必须展、演，不展、不演无法实现美育育人的效果。”“教会是基础，展演是关键。”

　　竞赛，就是展演的重要方式之一。竞赛，是比较本领、技能的高低，促进学生在该领域内能力的提升是其目的之一。

　　对相较来说升学压力不高、可塑空间极大的中小学生来说，参加竞赛有哪些可观的益处呢？

　　竞赛的意义在于参与，参与就有更多机会，无论是否得奖，参与就能有收获，尤其是促进美好精神品质的生根发芽。

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　　当孩子置身于比赛的状态时，会为了某个目标而积极努力，在潜移默化中，孩子积极主动的性格就被培养起来。

　　竞赛的竞争与激烈，让孩子参加比赛的时候会不自觉去追求一种超越过往的勇气与毅力，这些美好珍贵的品质是现代社会极需的。

　　竞赛就有竞争，通过竞争找到差距，培养竞争意识，促进学习。在竞赛中，获得名次与荣耀，能坚定孩子对爱好（技能）的信心；深刻感受到这份荣耀的快乐，激发孩子对爱好的坚持与深入学习的主动性。

　　竞赛是一个充分展现自我，同时了解自身不足的舞台。竞赛成绩本身有高低之分，在比赛活动中，孩子需要面对自己成绩不理想、发挥出错等情况，家长可以站在引导者的立场上，以正面激励教导孩子面对失败，鼓励孩子，让孩子获取重新再来的勇气，养成不屈不挠的顽强个性！孩子在“赛后”成长的速度往往是惊人的。

　　在参赛过程中，孩子会接触到很多自己平时无法接触到的优秀的对手，通过参与竞赛，可以陪养孩子欣赏他人的能力。在比赛过程中，让孩子学会欣赏他人的长处，并养成健康的心理，提升内在品质。

　　竞赛的过程是竞赛的主要组成，竞赛的结果就是对孩子的肯定与鼓励。分享荣誉，让孩子获得一定成就感，成就感的产生，就是自信心产生的开始！自信，是孩子成长中必须具备和保持的一种积极的心理！

　　通过参加大型竞赛或活动，接触不同的主题内容和方式，孩子能在参与的过程中得到不同的体验，收获不同的阅历、经历。这些阅历、经历丰富了孩子眼中的世界，为塑造自己的人生观起到引导的作用。

　　2014年教育部发文《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》 （教体艺〔2014〕1号）文件第二点：抓住重点环节，统筹推进学校艺术教育中指出，地方教育行政部门要根据国家制定的教师资格标准，组织中小学校和中等职业学校艺术教师资格认定。在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，要保证艺术教师与其他学科教师同等待遇；艺术教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作要计入工作量。同时要在教育系统先进集体、先进个人评选表彰中加大艺术教育先进集体和个人的表彰力度。

　　指导学生技能竞赛是一个漫长的过程，但这个过程能让教师、学生都得到非常大的成长。学生技能竞赛也是促进教育发展行之有效的手段，它体现了“做学教一体化”的全新培养模式，使学生的理论知识与实践技能融会贯通。